學(xué)校舉行全員書(shū)法比賽
□本報(bào)記者張麗娜本報(bào)通訊員段金均
“把‘禾’字瘦身、變窄，長(zhǎng)捺改寫(xiě)成一個(gè)點(diǎn)，‘口’部縮小、位置稍向上移動(dòng)，這樣寫(xiě)出的‘和’字才更美觀。”10月17日上午，在德州市建設(shè)街小學(xué)六年級(jí)一班的書(shū)法課上，教師楊文邊示范邊講解，50余名學(xué)生在臺(tái)下認(rèn)真臨摹，筆尖沙沙作響。
百年老校翰墨香：書(shū)法成立德樹(shù)人重要抓手
始建于1912年的建設(shè)街小學(xué)，已走過(guò)百余年辦學(xué)歷程?！拔覀兙o扣‘習(xí)字立品，陶志養(yǎng)慧’的校訓(xùn)開(kāi)展書(shū)法特色課，就是要讓學(xué)生在筆墨間學(xué)會(huì)靜心、養(yǎng)成品格?！毙ｉL(zhǎng)范麗玲介紹，作為全國(guó)書(shū)法教育示范學(xué)校，學(xué)校一直將書(shū)法教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，把書(shū)法與文化傳承、品格培育深度融合，構(gòu)建起師生全員參與、教學(xué)相長(zhǎng)的書(shū)法教育體系。
“不只是讓學(xué)生能寫(xiě)一手好字，更希望他們能在練字中磨心性、明事理。”范麗玲介紹，書(shū)法特色課貫穿小學(xué)6年，是該?！捌吆谩保⒑弥尽⑺芎闷?、讀好書(shū)、寫(xiě)好字、健好體、務(wù)好勞、啟好智）校本課程體系的重要組成。
分層教學(xué)+三維保障：書(shū)法教育落地見(jiàn)效
如何讓書(shū)法教育真正落地見(jiàn)效？建設(shè)街小學(xué)的答案是“分層教學(xué)”與“三維保障”。
楊文介紹，為讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好寫(xiě)字、跟上進(jìn)度，書(shū)法教學(xué)圍繞“分層”與“實(shí)效”展開(kāi)。首先針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)差異，明確分層目標(biāo)與重點(diǎn)。低年級(jí)以“寫(xiě)正確”為核心，側(cè)重興趣啟蒙、掌握基礎(chǔ)筆畫(huà)；中年級(jí)聚焦“寫(xiě)規(guī)范”，重點(diǎn)講解漢字間架結(jié)構(gòu)；高年級(jí)則追求“寫(xiě)美觀”，進(jìn)階軟筆字學(xué)習(xí)并結(jié)合古典詩(shī)詞開(kāi)展創(chuàng)作。
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“三維保障”確保教學(xué)落地。課堂上，教師以板書(shū)拆解筆法細(xì)節(jié)，并借助習(xí)字軟件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)筆畫(huà)走勢(shì)；全校還統(tǒng)一設(shè)置每日20分鐘的固定寫(xiě)字時(shí)段，組織全員共同練習(xí)，讓學(xué)生在“學(xué)+練”結(jié)合中逐步達(dá)成各學(xué)段目標(biāo)，穩(wěn)步提升書(shū)寫(xiě)水平。
師生同練+激勵(lì)賦能：點(diǎn)燃學(xué)習(xí)書(shū)法熱情
“要讓學(xué)生寫(xiě)好字，教師得先過(guò)書(shū)寫(xiě)關(guān)?！边@是建設(shè)街小學(xué)教師間的共識(shí)。走進(jìn)該校教學(xué)樓，大廳內(nèi)陳列的教師粉筆字展板格外醒目。每周，全校教師都會(huì)完成一幅粉筆字作品并展出，這些工整的作品不僅是教師書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)的展現(xiàn)，更成為學(xué)生眼中“行走的字帖”。
“我們開(kāi)展青年教師書(shū)法培訓(xùn)，不只是針對(duì)專業(yè)書(shū)法課教師，更是希望所有教師的板書(shū)都能成為學(xué)生的‘活字帖’?！比珖?guó)書(shū)法教育優(yōu)秀教師王漢沈說(shuō)，作為學(xué)校青年教師書(shū)法培訓(xùn)的指導(dǎo)教師，他介紹，學(xué)校專門(mén)制定了覆蓋全體教師的書(shū)法提升計(jì)劃：為新入職的青年教師設(shè)計(jì)針對(duì)性培訓(xùn)，幫他們快速夯實(shí)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，還定期邀請(qǐng)書(shū)法名家到校開(kāi)展講座，讓資深教師也能持續(xù)提升書(shū)寫(xiě)水平。
學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)熱情，則靠“看得見(jiàn)的認(rèn)可”點(diǎn)燃。每月一次的書(shū)法比賽、“書(shū)法小明星”評(píng)選，是學(xué)生們最期待的活動(dòng)。“第一次被評(píng)為‘書(shū)法小明星’時(shí)，老師把我的作品展示給全班同學(xué)看，我開(kāi)心極了?！绷昙?jí)三班學(xué)生鄭志誠(chéng)笑著回憶。從那以后，他每天更加勤于練字，“就想讓字寫(xiě)得更漂亮，下次評(píng)比還能被選上，讓大家看到我的進(jìn)步”。如今，這種“以評(píng)促學(xué)、以展激趣”的模式已在校園內(nèi)形成良性循環(huán)，越來(lái)越多學(xué)生從“要我練”變成“我想練、我愛(ài)練”。
“人寫(xiě)字，字亦寫(xiě)人?！狈尔惲岜硎?，學(xué)校不僅通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生練出好字，更借環(huán)境浸潤(rùn)涵養(yǎng)品格。教學(xué)樓三樓的書(shū)法特色長(zhǎng)廊里，顏真卿等古代書(shū)法家簡(jiǎn)介、師生優(yōu)秀作品錯(cuò)落陳列，處處透著筆墨氣息。“希望通過(guò)這樣的沉浸式環(huán)境熏陶，讓書(shū)法自然融入校園日常，成為學(xué)生‘習(xí)字立品’的無(wú)聲課堂?！?/p>