“看，我的機器人會自己避開障礙物了！”在德州天衢新區(qū)太陽城小學的AI社團活動室里，學生們興奮地展示自己的編程成果。在學生們手中，一個小小的機器人正靈巧地在布滿障礙的沙盤上穿行。這一幕，是太陽城小學人工智能特色課程開花結果的一個生動縮影。
從2015年數(shù)字化教學的初步嘗試，到如今構建起成熟多元的AI課程體系，太陽城小學的人工智能教育之路已走過近十個年頭。這所勇于“嘗鮮”的學校，將人工智能教育“融進來”，成為滋養(yǎng)學生思維的沃土， 幫助學生素養(yǎng)“長起來”。
從“理念融入”到“通識探索”
AI課程迭代升級
太陽城小學的AI啟蒙，始于2018年。那一年，教育部《教育信息化2.0行動計劃》的出臺，為學校指明了方向。學校正式將人工智能理念融入課堂，探索出“三部六環(huán)節(jié)”教學范式，并在創(chuàng)客和STEM走班課中設置了AI類課程，同年獲評全國STEM教育領航學校。
“政策的引導、‘讓每個生命沐浴陽光’的辦學宗旨，以及時代對AI人才的需求，共同催生了我們的AI課程?！睂W校副校長盧志勇介紹，學校旨在打造“體驗—認知—應用—創(chuàng)新”的進階式培養(yǎng)體系，讓學生從科技的被動使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造者。
此后，學校的AI教育步伐不斷加速：2022年聯(lián)合科技館開設課后科普課程；2023年探索“人工智能+研學”；到了2024年，隨著省、市一系列AI教育文件的落地，學校迎來了AI通識課程建設的“爆發(fā)期”，開始了系統(tǒng)性、全覆蓋的有效探索。
多維創(chuàng)新
讓AI課堂“活”起來
如何讓小學生理解看似深奧的AI？太陽城小學的答案是——多維創(chuàng)新，讓學習場景“活”起來。
師資上， 學校打造了一支“跨界”團隊。以信息技術教師為核心，語文、數(shù)學、科學等學科老師共同參與課程設計，校外專家作為補充。語文老師曹雪其對此深有感觸：“過去我覺得AI離我的學科很遠，直到我們一起設計課程，用AI數(shù)字人創(chuàng)設古詩情境，孩子們的眼睛一下就亮了。我才明白，AI是絕佳的教學‘增效器’?！?/p>
課程上， 學校構建了分層、融合的體系。低年級通過游戲化項目進行“趣味感知”；中高年級則側重“技能進階”，并與賽事銜接。更重要的是，AI不再是一門孤立的課程，而是與各學科深度融合的工具。數(shù)學課上，AI速算競賽點燃了學生的思維火花；英語課上，智能對話機器人提供了沉浸式的口語練習環(huán)境。
機制上， 學校形成了“學練賽”一體化的完整閉環(huán)。課堂打基礎，社團強技能，賽場驗成果。正是在這樣的機制下，學生們才能將在課堂上學到的知識，在社團中轉(zhuǎn)化為實踐能力，最終在競技場上展現(xiàn)風采。
碩果累累
樹立區(qū)域教育新標桿
多年的深耕，結出了豐碩的成果。據(jù)統(tǒng)計，學校已組織學生參加各類創(chuàng)客與人工智能競賽百余次，榮獲國家、省、市級獎項超過300項，連續(xù)多年獲評德州市創(chuàng)客教育先進學校。
榮譽的背后，是硬核實力的支撐。學校不僅是德州市首批智慧教育試點校，其開創(chuàng)的具有太陽城特色的數(shù)字化教學新生態(tài)，更是吸引了眾多兄弟學校前來觀摩學習，典型做法被中央電視臺、中國教育電視臺等多家媒體報道推廣。
從2014年率先實施全員“陽光走班課程”，到2015年開創(chuàng)數(shù)字化教學先河，再到如今在AI教育領域嶄露頭角，太陽城小學始終走在教育創(chuàng)新前沿。校長暢立強表示：“我們將繼續(xù)深化AI與教育的融合，希望從太陽城小學走出去的每一個孩子，都能具備適應智能時代的核心素養(yǎng)，在未來的世界里從容行走，創(chuàng)造無限可能?！?/p>
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記者|陳錕 通訊員|盧志勇 編輯|陳錕
審核|李藝 終審|李玉梅