編者按
在德州天衢新區(qū)康博小學(xué)，商華的身影與千萬小學(xué)教師并無二致。每天，她和所有小學(xué)教師一樣備課、上課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)。然而當夜幕降臨，她書房的鍵盤聲便開始響起——在這里，她是一名堅持書寫教育故事的作家。
今年53歲的商華，1993年開始了教師生涯。從平原縣到天衢新區(qū)，從青絲到華發(fā)，她把最美好的年華都獻給了小學(xué)教育?！敖塘怂麄兞?，畢業(yè)時我的眼淚也忍不住?！彼炎约旱牡谝粚脤W(xué)生稱為“初戀班”，說起當時的離別，眼中依然閃著溫暖的光。
在商華看來，教育的真諦始終是“單純”與“真誠”?！斑@份沉浸在童真世界里的純粹，讓我始終保持著發(fā)現(xiàn)美好的能力?！?2年間，她帶過無數(shù)學(xué)生，見證教育方式的變遷，卻始終相信：與孩子打交道，就是用最本真的心擁抱最本真的靈魂。
商華的寫作之路始于少年時代的“文學(xué)夢”?！拔覀冞@代人總愛把思緒化作文字，想在生活中留下印記?！背踔袝r，她就向報刊投稿，雖然大多石沉大海，卻埋下了寫作的種子。
成為教師后，教育生涯為寫作提供了肥沃土壤。班級管理的難題、師生間的溫暖對話、與家長的真誠溝通……這些教育瞬間都成了她筆下的素材。
“我?guī)缀趺刻於紙猿謺鴮憽！鄙倘A說。從手寫七八本教育隨筆，到學(xué)習(xí)電腦打字投稿，她的文字逐漸獲得《中國教育報》《山東教育》等刊物的認可。
在她的文章中，記錄著許多精彩的教學(xué)故事。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文陷入“大眼睛、櫻桃嘴”的套路時，她設(shè)計了“猜猜他是誰”的趣味課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察真實細節(jié)。這堂生動的作文課，不僅讓學(xué)生學(xué)會了描寫人物，還成為她筆下的精彩故事。
當考場出現(xiàn)雷同試卷時，她沒有簡單批評，而是組織“真實的高度”主題辯論，讓學(xué)生在思辨中反思誠信。這個充滿張力的場景，也成了她的教育手記。
這些源自教學(xué)一線的故事，成為商華創(chuàng)作的源泉。她的文章既接地氣，又充滿教育溫度。
商華的“雙面”身份形成了奇妙共生：寫作磨礪了她的觀察力與反思力，教學(xué)則為創(chuàng)作輸送著鮮活養(yǎng)分。
她曾記錄過一個動人瞬間：一個被貼上“問題學(xué)生”標簽的男孩，在她忙碌時遞來水杯說：“老師我嘗過了，水不燙?！边@個細節(jié)讓她深受觸動，隨即寫下教育隨筆并反思：“永遠不要用成人僵化的標尺丈量孩子，每個生命都有獨特的光芒?！?/p>
而教學(xué)實踐又不斷為她的文字注入生命力?！斑@些故事都是親身經(jīng)歷，字里行間都是真情實感。”商華坦言。正因為每個案例都浸潤著對教育的赤誠，她的文章總能引發(fā)共鳴。更可貴的是，這些文字又成為她課堂上的生動教材，形成教育教學(xué)的良性循環(huán)。
對商華而言，教師與作者兩重身份相互滋養(yǎng)，講臺上的每一次傳授，都沉淀為筆尖的智慧；紙頁間的每段思考，又反哺為課堂上的星光。她用粉筆描繪孩子們的當下，更用文字為教育留下溫暖的印記。
今年30歲的宋玉雙，是德州德開小學(xué)的一名語文老師。今年是她度過的第8個教師節(jié)。站在講臺上，她帶領(lǐng)學(xué)生品讀文字之美；拿起麥克風(fēng)，她又成為一位用音樂表達自我的獨立唱作人。兩種身份在她身上自然交融，展現(xiàn)出新時代青年教師多元而飽滿的形象。
宋玉雙是山東濟南人，從小喜愛唱歌。2017年，她與煙把兒樂隊合作的《紙短情長》火遍網(wǎng)絡(luò)。也正是在那一年，她面臨人生選擇：繼續(xù)音樂之路，還是投身教育事業(yè)？她選擇了后者?！拔乙斃蠋煟蚁矚g當老師。”她語氣堅定。
成為一名語文教師后，教學(xué)任務(wù)和班級管理工作并不輕松。但她找到釋放壓力的方式是吉他彈唱。2020年，她試著將自彈自唱的視頻傳到網(wǎng)絡(luò)，原本只是記錄生活，卻意外收獲了眾多聽眾。單曲《我不求大富大貴》在網(wǎng)易云音樂播放量突破500萬，清澈溫暖的嗓音打動了無數(shù)網(wǎng)友。
更讓她欣慰的是，學(xué)生和家長們也成了她的“粉絲”。孩子們會自豪地展示：“這是我們班主任唱的歌！”家長們在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)她的視頻，課后還不忘問她：“老師，什么時候發(fā)新歌？”
這份業(yè)余愛好，逐漸成了她的教學(xué)資源。她帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)作并錄制了原創(chuàng)歌曲《明湖花開》，不僅榮獲山東省原創(chuàng)音樂大賽三等獎，更成為班級寶貴的共同記憶。“把獎杯帶回教室時，孩子們眼里有光?！彼斡耠p說。
此后，每當學(xué)生遇到困難想放棄，她就會提起大家一起反復(fù)打磨歌詞旋律、最終獲獎的經(jīng)歷。這成了激勵學(xué)生堅持到底的最佳教材。
在她的語文課上，課前五分鐘成了“音樂時刻”。熟悉的旋律響起，課堂氣氛頓時輕松起來，學(xué)生們精神飽滿地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如何在教師與音樂人之間平衡時間？宋玉雙思路清晰：“主業(yè)永遠是教育教學(xué)，這是底線?！彼龍猿衷谛８咝瓿晒ぷ?，工作日晚上主要用于答疑和家校溝通，只在周末和假期從事音樂創(chuàng)作?！斑@不是平衡，而是互補?！彼f，教學(xué)讓她實現(xiàn)育人價值，音樂幫她釋放壓力汲取能量，二者相互滋養(yǎng)。
“教師不只是課堂上嚴肅的教育者，也可以是有熱愛、有特長的普通人?！彼斡耠p說，她希望通過自己的“雙面”生活，展現(xiàn)新時代教師形象，既能在講臺傳授知識，也能在生活中追逐熱愛。未來，她計劃繼續(xù)深耕教學(xué)，同時將音樂更多融入班級文化建設(shè)?！拔蚁霝槊恳粚卯厴I(yè)生錄制專屬紀念歌曲，用音樂陪伴他們成長?！彼斡耠p笑著說。
“手腕發(fā)力，指尖撥球！”9月10日上午，在德州天衢中學(xué)的籃球場上，新入職的體育教師劉榮坤正在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。聲音剛落，籃球應(yīng)聲入網(wǎng)，劃出一道優(yōu)美弧線。
這位22歲的青年教師有著雙重身份：既是高一3個班110余名學(xué)生的體育老師，也是德BA籃球賽陵城區(qū)代表隊的球員。從賽場到講臺，他從追夢者變成了筑夢人。
這種雙重身份，讓他的日常生活格外充實。目前，學(xué)校開設(shè)了足球、籃球、乒乓球和排球四門選修課，他專門負責(zé)籃球教學(xué)。雖然剛剛?cè)肼?0余天，但他已經(jīng)迅速適應(yīng)了教師角色?！皬淖约捍虮荣惖浇虒W(xué)生打球，不僅是身份轉(zhuǎn)變，更多是多了一份責(zé)任和擔當?！眲s坤這樣概括自己的教師初體驗。
劉榮坤與籃球的緣分始于10歲。當時在陵城區(qū)進修小學(xué)讀四年級的他，在體育課上第一次接觸籃球，后來參加了興趣班，從此與這項運動結(jié)下不解之緣。
初中時期，他進入陵城區(qū)實驗學(xué)校，遇到了一位改變他軌跡的體育老師?！八俏一@球道路上的貴人，讓我開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球?！眲s坤回憶道。憑借著出色的球技和刻苦訓(xùn)練，他最終通過籃球特長考入德州一中體育班，隨后進入德州學(xué)院體育教育專業(yè)深造，從此走上了專業(yè)道路。
從初中到大學(xué)，劉榮坤參加了百余場各類大大小小的比賽。山東省大學(xué)生籃球聯(lián)賽他連續(xù)打了四年，最好的成績達到了全省前八名。這段經(jīng)歷不僅提升了他的球技，更磨煉了他的意志。
剛升入高中時，他曾經(jīng)感到極度不適應(yīng)：“很想家，而且?guī)熜謧兯胶芨撸瑝毫艽??！泵刻煜挛缢狞c至七點的三小時訓(xùn)練，讓他一度想過放棄。但最終，對籃球的熱愛讓他選擇了堅持。這段經(jīng)歷也成為他現(xiàn)在教育學(xué)生時的生動教材。
雖然已經(jīng)成為一名教師，但劉榮坤從未停止追逐自己的籃球夢。作為德BA球隊成員，他仍然活躍在賽場上。參加第一場社會賽事后，他清醒地認識到自己與社會高水平隊員之間的差距?！敖窈蟠蛩阋再惔賹W(xué)，以學(xué)促練。”他說?，F(xiàn)在每天放學(xué)后，在天衢中學(xué)的籃球場上，經(jīng)常能看到他加練的身影。通過德BA比賽，他結(jié)識了新伙伴，他們一起訓(xùn)練，共同提高。
籃球生涯賦予了劉榮坤獨特的體育精神。他不僅變得更能堅持、更有毅力，還通過這項運動結(jié)交了許多朋友，拓展了人生圈層。如今，他正努力將這種精神傳遞給學(xué)生?！盎@球中的投籃、防守和運球等環(huán)節(jié)都很重要，需要不間斷學(xué)習(xí)，苦練技術(shù)和基本功?！?/span>
在他看來，體育教學(xué)不僅是技能傳授，更是人格塑造。他希望學(xué)生們通過籃球運動，不僅在技術(shù)上進步，更在意志品質(zhì)上獲得成長。
從追夢到筑夢，劉榮坤正在用籃球書寫著自己的雙面人生。在這個特殊的教師節(jié)，他最大的愿望是：“希望我能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生運動員，讓他們的夢想也從這里起飛?！?/p>
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記者|劉瀟 通訊員|邢春雪 蔡蔚
編輯|趙鑫玲
審核|鐘偉 終審|尹濱